Per què és fonamental l'atenció a la diversitat a les oposicions?
L'atenció a la diversitat és un dels apartats que el tribunal revisa amb més cura. La LOMLOE estableix que tota programació ha de partir d'un disseny universal per a l'aprenentatge (DUA) i preveure mesures per a tot l'alumnat, no només per als que tenen NEE reconegudes.
Error freqüent: Molts opositores afegeixen un apartat d'"atenció a la diversitat" al final de la programació com una llista genèrica. El tribunal ho detecta immediatament. Les mesures han d'estar integrades dins de cada situació d'aprenentatge.
Nivells de mesures d'atenció a la diversitat
Mesures universals (per a tot l'alumnat)
- Agrupaments flexibles i cooperatius
- Diversificació de materials i formats (text, vídeo, manipulació)
- Temps addicional o estructuració en passos més petits
- Avaluació amb diverses evidències d'aprenentatge
Mesures addicionals (per a alumnat amb dificultats específiques)
- Suport dins l'aula per part del docent o del vetllador
- Adaptació de materials (tipografia ampliada, simplificació del text)
- Reducció de la quantitat de tasca sense reduir el nivell competencial
Mesures intensives (per a alumnat amb NEE reconegudes)
- Adaptació curricular significativa (ACS) — modifica els objectius i continguts
- Pla individualitzat (PI) — coordinat amb l'EAP i la família
- Suport especialitzat (logopèdia, SIEI, USEE...)
Disseny Universal per a l'Aprenentatge (DUA)
El DUA és el marc que la LOMLOE adopta per garantir l'accés de tot l'alumnat. Es basa en tres principis que has de mencionar explícitament a la programació:
- Múltiples formes de representació — presenta la informació de diverses maneres (visual, auditiva, manipulativa)
- Múltiples formes d'acció i expressió — permet que l'alumnat demostri l'aprenentatge de maneres diferents
- Múltiples formes de motivació i implicació — connecta amb els interessos de l'alumnat, ofereix opcions d'autonomia
Com presentar les adaptacions a la defensa oral
- Menciona sempre alumnat concret i tipologies (dislèxia, TDAH, altes capacitats, nouvinguts) i les mesures específiques per a cadascun
- Explica com la mesura no exclou l'alumnat de l'activitat comuna
- Mostra que coneixes la diferència entre adaptació curricular no significativa (metodologia) i significativa (objectius i continguts)
- Prepara la resposta a: "Com actuaries si detectes un alumne amb possibles altes capacitats no diagnosticat?"
Consell pràctic: Inclou sempre una mesura per a alumnat d'altes capacitats, no només per a NEE. El tribunal valora que penses en tot l'espectre de la diversitat.
Genera adaptacions curriculars en segons
Indica el perfil de l'alumnat, el nivell i l'àrea i obtén una adaptació curricular completa amb mesures DUA, activitats adaptades i instruments d'avaluació inclusius.
Prova el generador gratuït →